Одитор: Давай пройдем это снова…

Мери: (Перебивает.) Я начинаю глубоко дышать, а в голове такое забавное ощущение, я закрываю глаза… Она пытается открыть их, поднимает веко… "Все в порядке, доктор". Но я-то знаю, что не все в порядке… Я все чувствую… Начинает тянуть мою голову, сильно… Я сопротивляюсь, чтобы вернуться обратно… (лицо искаженное, напрягает мускулы). Только подумаю об этом, и зуб начинает болеть вот здесь (показывает место на челюсти).

Одитор: Пожалуйста, повтори с начала, Мери. Посмотрим, не услышишь ли ты, что было дальше…

Мери: (Со скукой.) Ой, у меня голова болит… Неужели нужно снова? Должна я это делать снова? Медсестра сует мне в нос эту штуку, поднимает мне веки и говорит: "Все в порядке, доктор"… Я забавно себя чувствую… Ничего не могу с этим поделать. Вижу красное… Он дергает меня за голову… Я должна вернуться обратно (повторяет фразу девять раз, дышит очень тяжело). Наконец я могу открыть глаза. Она говорит мне сплюнуть… Вижу, как вода бежит из фонтанчика… (Зевает.) Я плачу ему. Выхожу… Иду не в ту дверь. Медсестра говорит: "Ты совсем запуталась, солнышко". (Смеется от души.) Так вот почему я всегда путаюсь! (Хохочет.) Я плачу ей. Выхожу… Бобби меня поддерживает на лестнице… Дома…

Одитор: Давай пройдем это еще раз, Мери.

Мери: Ох, это трудно (вздыхает). Я знаю все почти наизусть… Она кладет это мне на нос… Чувствую, как давит пальцами на глаза. "Все в порядке, доктор"… Я-то знаю, что не все в порядке… Я так рада, когда вижу наш дом на другой стороне улицы…

Одитор: Еще раз, Мери, пожалуйста.

Мери: Господи! (Вздыхает.) Лучше бы я вообще не вспоминала про это! Ну, хорошо. Она кладет эту штуку мне на нос… Она сзади от меня… Кажется, будто много времени прошло… Пальцы сует мне прямо в глаза… Вижу красное… "Все в порядке, доктор"… Мне это не полагается слышать, а я-то слышу. (Вздыхает.) Я слышу звук… Ужасный треск… О Боже! Наверное, мой зуб выходит… Сломали его, и оставили там обломок. Тянет, как тысяча чертей… Говорит: "Да уж, упорный попался". Господи, этот зуб вот прямо здесь болит (снова указывает то же место на челюсти)… Даю ему проклятые четыре доллара и иду домой… Небось, руку себе сломал… Гад… Достаточно неприятностей и без зубного. (Вздыхает, зевает.)

Одитор: Повтори все событие еще раз, пожалуйста.

Мери: О! У вас зуб против меня или что? (Крайняя степень раздражения.) Из всех способов достать, даже если с человеком… Послать его к зубному… Хорошо. Она кладет это, и я вдыхаю… Сует свои дурацкие пальцы мне в глаза… Он подходит спереди… Он оторвет мне голову… Я думаю, что умираю, и пытаюсь вернуться обратно.

Одитор: (После нескольких минут молчания.) Еще раз, Мери.

Мери: Я сейчас начну кусаться! (Гнев.) Она кладет эту штуку мне на нос (смеется). Поднимает гляделки. (Смеется от души, одитор присоединяется.) "Все в порядке, доктор". Я вижу красное… Я вижу красное в обоих смыслах! (Снова смеется.) Я наконец вырвалась из этого в целости и сохранности… Я никогда не любила ходить к зубному, а вы меня там столько продержали…

Одитор: Где ты теперь?

Мери: Здесь, в комнате, с вами. Мне тринадцать лет и сегодня вторник (снова хохочет). На этот раз я удрала от вас!

В этот момент она казалась счастливее и веселее, чем когда-либо доводилось одитору видеть ее. Последовал еще один сеанс, после чего ее мать позвонила и сказала, что они так довольны Мери, что думают, ей больше не нужно посещать занятия.

Восемь месяцев спустя девочка была в первой четверке по успеваемости в своем классе и проявляла большую активность в драмкружке и в спортивных занятиях. Ее мать сообщила, что со времени прекращения занятий Мери ни разу не простужалась.

Расчет одитора. Фраза медсестры: "Ты совсем запуталась, солнышко", вполне могла служить причиной школьных затруднений девочки. Вероятно, кто-то отпер эту фразу, после чего и начались неприятности.

Общее время занятий — 15 часов.

В наших руках — будущее мира: воспитывая своих детей, мы придаем очертания грядущему. До сей поры мы, набитые унаследованными от предков аберрациями, были обречены передавать это "добро" своим детям, добавляя к нему еще и от себя. Спираль раскручивалась все сильнее и никто не мог предугадать, чем это кончится.

Но с появлением Дианетики стало возможным сломать этот механизм. Любая мать, любой отец, задающие себе вопрос: "Что я могу сделать для своих детей?", кровно заинтересованы в Дианетике.

Давайте рассмотрим, как начать заниматься Детской Дианетикой. Важнейшим из ее инструментов является наблюдение. Есть у вашего ребенка аберрации? Какие? Как они включаются? Что служит им кнопками? У кого ребенок позаимствовал свои выходки? Почему она так часто простужается? Почему он становится таким колючим и начинает плакать, если попытаться его поторопить? Почему она ни за что не будет пить молоко с печеньем? Почему? Любая мелочь в поведении ребенка должна быть изучена и может, если нужно, быть исправлена, но только в совокупности с исправлением поведения самих родителей. Посмотрите на себя! Отдавайте себе отчет в собственных действиях, начинайте сами проходить процессинг и ведите о нем подробный дневник. Поступая так, вы вскоре получите ключ ко всем проблемам, касающимся ребенка.

Вот вам пример из опыта одних родителей. Их пятилетняя дочь заболела бронхитом, и одна ночь выдалась особенно тяжелой. После этого девочка всю зиму страдала от простуд. Факт, повлекший за собой объяснение всего случая состоял в том, что, хотя девочка позволяла родителям лечить ее нос ментоланумом, но яростно сопротивлялась употреблению вазелина. В один прекрасный вечер проблема разрешилась. Во время очередного сеанса ее мать проходила рождение дочери. Она нашла следующую фразу, относящуюся к самому разгару события: "Я не могу дышать, у меня все забито". Эта фраза была не раз повторена ею во время родов и все время сопровождалась другой: "Дайте мне ментоланум, я суну в нос", на что сестра отвечала: "Вот вазелин, это все, что у нас есть". Мать негодовала: "Я не хочу вазелин, я хочу ментоланум!"

После такого открытия родители стали тщательно избегать фраз: "Я не могу дышать" и: "У меня все забито". Результат? Простуды практически прекратились, и бронхит больше не повторялся. А как же с вазелином? Его теперь называют другим словом, и девочка пользуется им, если нужно.

Принципы, изложенные в этой книге, вполне могут помочь вам создать в семье благоприятный климат. Но этим принципам надо следовать. Нужно постоянно применять их в жизни, практикуясь, наблюдая и изучая.

Если у вас есть друзья с детьми, заинтересовавшиеся Дианетикой или желающие улучшить семейные отношения, вы можете организовать учебную группу. Для большей результативности в ней не должно быть больше десяти семейных пар, так как по мере того, как группа разрастается, дискуссии становятся все менее плодотворными. В слишком большой группе люди чувствуют себя несвободно, и мало внимания уделяется рассмотрению личных проблем ее членов.

Первый шаг, открывающий программу для учебной группы, весьма прост. Если у вас есть дети, значит, у вас есть проблемы. Шаг первый — использование материала этой книги в качестве основы для обсуждения в группе под руководством одного из ее членов. Этот лидер должен время от времени меняться, так как новый лидер — это свежая точка зрения. Обсуждая книгу, вы сможете надежно усвоить основные принципы и Дианетики, и детской Дианетики.

Шаг второй, составляющий часть рабочей программы еще на шаге первом. Каждый участник предлагает для обсуждения известную ему проблему с детьми. Группа пытается найти Дианетическое решение.

Шаг третий — проверка пригодности найденного решения. Члены группы, имеющие подобную проблему дома, пытаются применить предложенное решение.