То же относится и ко всем расколам в человеке, но три из них имеют особое значение:
1. Раскол между умом и остальной частью низшей природы: физической, витальной и астрально-эмоциональной.
2. Раскол между индивидом и его окружением, после пре одоления и устранения которого он становится ответственным человеком и хорошим гражданином, принимающим своё окружение и отдающим ему всё лучшее, что имеет. Так, в результате взаимодействия с окружением происходит становление его характера и расширение возможностей.
3. Раскол между человеком (личностью) и душой, в результате которого последовательно формируются:
3.1. Доминирующая эгоистичная личность.
3.2. Практический мистик, сознающий необходимость слияния и единства.
Указанные состояния сознания соответствуют юношескому возрасту, человеку, осваивающему дело своей жизни, а также мыслящему стремящемуся. Это так независимо от того, имеют ли мысли, цели и амбиции субъекта эгоистическую или духовную направленность. Ощущение раскола, потребность в ориентации, процесс ликвидации раскола и сознание финального достижения тождественны в обоих случаях.
При встрече с подобными ситуациями психолог должен руководиться некоторыми общими правилами, а его подопечный - в конечном итоге принять некоторые общие предпосылки. Те же правила и предпосылки может обдумать и принять тот, кому удаётся воспитывать себя и устранять собственные расколы без помощи опытного психолога. Предпосылки эти таковы:
1. Все психологические проблемы универсальны и никто не уникален в этом. Представление об уникальности не редко только ухудшает положение из-за тенденции к обособлению и ощущения одиночества. При этом личности придаётся слишком большое значение, с чем без условно нужно бороться.
2. Кризис - это прогресс и возможность, а не несчастье и неудача. Пациенту (могу я так называть его?) надо понимать, что своего нынешнего эволюционного уровня раса достигала именно через такие кризисы. Так же прогрессирует и индивидуальная человеческая единица. В конце концов, психологические кризисы указывают на прогрессивное движение по Пути, заставляя совершать усилия и в то же время давая ощущение обретения и свободы после их преодоления, разрешения и устранения.
3. Способность добиться нужной интеграции и положить конец циклу ощущения двойственности заключена в самом человеке, потому что:
3.1. Беспокойство, отсутствие координации, боль и страдание суть симптомы устремления, возможно, несознаваемого, но от того не менее реального. Они вызваны реакцией аспектов интегрированных на тот аспект, который к интеграции только стремится.
3.2. Аспект, непосредственно ожидающий интеграции, принципиально более влиятелен, нежели низшие, ждущие своего часа аспекты, так как последние негативны и восприимчивы, а тот, что должен быть осознан и признан, - позитивен и динамичен. Этим и объясняется дискомфорт.
4. Решение проблемы следует искать в присущем человеку - созданию, наделённому воображением, - умении действовать "как если бы". С помощью творческого воображения может быть построен мост между низшим и высшим аспектами. "Каковы мысли, надежды и желания его, таков и он".{48} Это констатация непреложного факта.
Когда современные психологи полнее постигнут творческую цель человечества и возьмутся за более конструктивное развитие творческого воображения и тренировку направляющей воли, будет достигнуто многое. Когда оба эти фактора (несомненно свидетельствующие о божественности в человеке) будут изучаться, научно развиваться и использоваться, все проблемы, которые решают современные клиники, начнут отпадать сами собой. Так, благодаря экспериментам ускорится наше движение к пониманию человека. Психология может твёрдо рассчитывать на присущую человеческой единице способность к освоению творческого воображения и постановке цели, поскольку она нередко встречается даже у детей. Развитие фантазии и привитие детям способности совершать выбор (с тем, чтобы они могли иметь твёрдую цель в жизни) станут двумя главными идеалами нового образования. Фантазия приводит в действие воображение, учит понимать красоту и приближает субъективные миры. А (мудро прививаемая с детства) способность выбирать со всеми её "зачем", "почему" и "для чего" сослужит человечеству большую службу, особенно если вниманию развивающегося в отрочестве интеллекта предлагается общая картина мира и мировой план. Итак на:
а). фантазии,
б). умении выбирать,
в). понимании целого и
г). постановке цели
должно основываться воспитание приходящих в воплощение детей. Фантазия подключает творческое воображение, давая конструктивный выход эмоциональной природе. Эмоциональная природа должна уравновешиваться и руководствоваться пониманием значения правильного выбора и высших ценностей. Спектр этих ценностей, в свою очередь, можно самоотверженно расширять, распознавая окружающее целое, в котором индивиду приходится играть свою роль, в то же время всё больше обусловливая весь диапазон реакций пониманием твёрдой цели, которая осуществляется в мире.
Таковы основные предпосылки, которые лягут в основу новых техник психологии, когда она примет эти идеи (или хотя бы начнёт экспериментировать с ними). Их использование позволит пациенту самому начать правильную функциональную активность, так как все присущие человеку, но неиспользуемые им способности будут вовлечены в интеграцию. Процесс этот с неизменным постоянством протекает в одной и той же последовательности:
1. Раскол.
2. Осознание двойственности, либо субъективно, либо в бодрствующем сознании.
3. Период сильного беспокойства, фрустрации и ощущения тщетности, временами оборачивающийся несчастьями, нервными или ментальными срывами и обычно - хаотическими, нежелательными состояниями.
4. Осмысленный процесс устранения раскола после установления его очага.
5. Периоды осознанных слияний, интеграции, или подлинной нормальности. Здесь полезен анализ, и позднее будет установлено, что психоанализ приносит реальную пользу тогда, когда помогает человеку понять его достижения, а не копается в деталях его очевидного удручающего состояния. На самом деле ничего удручающего и не происходит - лишь переживание несознаваемой точки кризиса, момента нераспознанного свершения. Беда случается лишь тогда, когда этот пик кризиса не понимается и не используется, поскольку продолжает углубляться вместо признания в нём благоприятной возможности.
6. Установление определённого ритма с помощью творческого воображения, различающего выбора, понимания отношений части и целого и признания групповой цели. Достижение в течение одной или нескольких жизней правильного ритма в конечном счёте приводит к
7. Интеграции.
Здесь мне хотелось бы особо отметить, что в фундамент новой психологии обязательно должна быть заложена предпосылка о том, что проживаемая в настоящем жизнь не является единственной возможностью достижения интеграции и конечного совершенства. Необходимо принять Закон Перевоплощения, что само по себе станет главным средством облегчения в любой момент кризиса или при любой психологической проблеме. Знание о возможностях в будущем и о продлении сроков оказывает успокоительное воздействие на многие типы умов. Способность ума к интерпретации просветляюще действует на пациента по мере того, как он сознаёт, что прошёл через точки кризиса, благодаря чему его нынешнее оснащение демонстрирует достигнутую им интеграцию, которая гарантирует победу в кульминации текущего кризиса и трудного конфликта. Свет, который освещает при этом его отношения и окружение, помогает ему укрепиться в своей цели и понять неизбежную ответственность. И когда нынешнее наивное толкование этого великого закона уступит место истинному его пониманию, человек примет ответственность за свою жизнь, каждый день распознавая прошлое, понимая цель настоящего и обращая взор в будущее. Это также значительно снизит растущую тенденцию к самоубийству.
