Для большего впечатления Серёжа попросил маму перепечатать заметку на машинке. Теперь заметка выглядела очень внушительно, точно статья настоящего журналиста.

На следующее утро Серёжа пришёл в школу раньше всех. Он взял в пионерской комнате уже готовую стенгазету и аккуратно наклеил в отведённом месте заметку «Сбежавшая отметка». Потом Серёжа вывесил стенгазету в коридоре, около дверей своего класса.

Его заметка произвела на ребят впечатление. Известный всему классу лентяй и гулёна Кирюша Томин, читая её, даже почесал затылок, а увидев учительницу математики, попросил, чтобы сегодня его не вызывали.

— Бабушка вчера к нам приехала, — забубнил он, — заговорился с ней до ночи. А разве ночью что в голову войдёт? Уж завтра я вам всё-всё отвечу. Вот увидите.

Подбежала к учительнице и вечно ноющая Ирочка Постникова и тоже попросила не спрашивать её.

— Так вечером голова болела, так болела, даже ни одно лекарство не помогло, — сказала она, вздыхая.

Серёжа сиял, как подсолнух на солнце. Такого сильного действия своей заметки он не ожидал никак.

«Вот что значит сила слова!» — садясь за парту, ликовал он и туг же услышал голос учительницы:

— Ёршиков, иди к доске и объясни, как ты решал заданную на дом задачу.

— К доске? — зачем-то переспросил Серёжа и покраснел до самых ушей. Ведь вчера вечером он так увлёкся сочинением заметки, что даже не вспомнил об уроках. Вот как захлестнуло его вдохновение!

По математике Серёжа учился неплохо и задачу наверняка бы решил. Но вся беда была в том, что он не помнил, какую именно задачу задали на дом.

— Объясни решение по тетради, — пришла на помощь Серёже учительница.

Но это только ещё больше смутило его. Попробуй-ка прочитать то, что не написано. Серёжа стоял неподвижно, как изваяние.

— Дай мне свою тетрадь, — попросила учительница.

И опять Серёжа ничего не ответил и не сделал ни одного движения. А когда учительница подошла к его парте и перелистала тетрадь, в которой не было домашнего задания, Серёжа почувствовал себя перепуганным насмерть зайцем, в которого вот-вот выстрелит охотник. И тут же подумал, что в заметке он не смог передать то, что чувствует сейчас.

— Садись, Ёршиков, — строго сказала Надежда Николаевна и поставила в журнал против фамилии Серёжи противную изогнутую двойку, чем-то похожую на горбатый нос бабы-яги.

В наступившей тишине по классу вдруг прокатился весёлый и громкий смешок.

— Тебе почему весело, Томин? — спросила учительница.

— А я знаю, к кому Витина двойка сбежала, про которую Ёршиков в заметке писал, — фыркнул Кирюша, — к нему самому.

Класс дружно рассмеялся.

«И надо же мне было так заметку озаглавить, — вспыхнул Серёжа. На свою же голову!..»

Из окон четвёртого класса «А» видна часть пришкольного сада: две скамейки и мачта, на которой летом развевался флажок городского лагеря.

Но мачта и скамейка не особенно привлекают Петю Губкина. Куда интереснее старый тополь. На него часто садятся галки и почти всегда затевают драку. Петя знает: самая сильная из галок та, что с ощипанным хвостом.

Сейчас в классе идёт урок русского языка. Зоя Николаевна пишет на доске слова, правописание которых нужно запомнить, а Петя смотрит в окно и думает: — «Прилетят сегодня галки или нет?»

«Опять Губкин отвлекается, — мысленно возмущается староста класса Гриша Семёнов. — Только вчера было собрание, на котором говорили о дисциплине и успеваемости, а он опять за своё. Получит двойку — сразу спохватится!»

Немного подумав, Гриша начинает тихонько покашливать. Расчёт у него такой: если Петя обернётся, он кивнёт на окно и укоризненно покачает головой. Петя и не будет больше отвлекаться.

— Кхе-кхе, — раздаётся в классе. — Кхе-кхе… кхе-кхе…

Ребята один за другим оборачиваются на кашель. Вот уж полкласса смотрят на Гришу.

— В чём дело, Семёнов? — спрашивает учительница. — У тебя что, горло болит?

Гриша краснеет и, потупив глаза, умолкает.

«Замечание получил, — сердится он на себя. — И всё из-за Губкина. А ему хоть кол на голове теши, словно прилип к окну».

Гриша берёт клочок бумаги и пишет:

«Губкин, перестань смотреть в окно и займись делом».

Переслав записку, он наблюдает, как Петя разворачивает её и читает.

«Ну, всё в порядке», — решает Гриша.

Но через несколько секунд на его парту падает комочек бумаги. Это Петя прислал ответ. Гриша расправляет его и читает:

«Сначала сам научись сидеть как следует».

Теперь Гриша рассержен не на шутку. Надо сейчас же объяснить Пете, что замечание он получил как раз из-за него. Гриша берётся за перо, но тут Зоя Николаевна вызывает Петю к доске и диктует. Петя пишет: «У нас в классе есть партрет великого русского поэта Пушкина».

— Прочитай внимательно всё и исправь ошибку, — взглянув на доску, говорит учительница.

Подумав, Петя стирает в слове «великий» «е» и пишет «и».

По классу проносится неодобрительный шум. Петя поспешно восстанавливает «е» и поднимает глаза к потолку.

Вчера на собрании Гриша первый выступил против подсказки, но сейчас ему становится жаль Петю. Вдруг Зоя Николаевна поставит ему двойку. Тогда в воскресенье Петина мама не пустит Петю в кино. Отбросив колебания, Гриша крупно пишет на промокашке слово «портрет», обводит чернилами букву «о» и подчёркивает её.

— Скорее думай, — говорит Пете Зоя Николаевна, — а то Семёнов готовится тебе подсказать.

Гриша снова заливается краской и поспешно комкает промокашку. Ему неловко. Теперь Зоя Николаевна может подумать, что он болтун.

Гриша вздыхает и задумывается над тем, как ему не везёт.

— Семёнов! — раздаётся вдруг голос учительницы. — Скажи, что я сейчас объясняла?

«Что же теперь будет», — мелькает у Гриши в голове. Приподнимаясь, он бормочет:

— Вы объясняли это… как его… то есть про то… что, — больше Гриша ничего не может сказать и погружается в тягостное молчание. — Я не слышал, не знаю… — добавляет он очень тихо.

— Вот и я не знаю, почему ты так плохо ведёшь себя сегодня, — строго говорит учительница.

Гриша недоуменно пожимает плечами. Это он плохо себя ведёт?! За весь урок не сказал ни слова. Даже наоборот: изо всех сил боролся за дисциплину.

И чтобы показать Зое Николаевне, как она несправедлива к нему, Гриша, подвигая к себе тетрадь, громко вздыхает.

В нашем звене подобрались очень способные ребята. Петя Дорохин, например, умеет карикатуры на ребят из бумаги вырезать. Посмотрит на кого-нибудь пристально, жик-жик ножницами — и, пожалуйста, получай дружеский шарж. У Андрюши Басова такая сильная левая рука, что он ей кого хотите на лопатки положит. А Слава Гущин — настоящий артист. Он только начнёт декламировать из былины: «Ой, ты, гой еси, добрый молодец, ты пошто, скажи, закручинился?» — а мы уж друг на друга смотрим: не получил ли кто двойку. Вот какое у него художественное дарование! И девочки у нас одарённые. Света Петухова на губной гармошке вальс «Дунайские волны» играет, а Лена Вострова одна танец «Трёх лебедей» из балета Чайковского танцует и стихи подружкам в альбом сочиняет. Моей соседке по нарте вот что написала: «С тобой дружить мы будем вечно, коль не поссоримся, конечно».

Только Серёжа Марков ничем у нас не выделяется. Раньше мы этого не замечали, ни к чему было. Но дней пять назад звеньевой Петя Дорохин задержал нас после уроков в классе и сказал:

— Предлагаю провести сбор под названием «Таланты нашего звена». Здорово придумал?

Тут-то Серёжа и показал себя.

— А я ничего особенного делать не умею, — заявил он.

— Как не умеешь? — удивился Петя. — Подумай хорошенько. Может, ты умеешь тарелки вверх подбрасывать, как жонглёр.

— Нет, — сказал Серёжа. — Я тарелки только мыть умею.

— Жаль! — огорчились мы.

Но нас выручил Слава Гущин.